Представим обычный вечер.
Папа приходит с работы.
Нужно приготовить ужин.
Разобрать покупки.
Загрузить посудомойку.
Убрать со стола.
Выбросить мусор.
А ребёнок сидит на диване с планшетом.
В какой-то момент у родителя возникает вполне закономерный вопрос:
«А почему, собственно, я должен делать всё один?»
И следом другой:
«А с какого возраста ребёнок вообще должен помогать по дому?»
Ответ может удивить.
Начинать можно довольно рано.
Не потому, что семье срочно требуется бесплатная рабочая сила.
И не потому, что ребёнок должен «отрабатывать» еду, игрушки или крышу над головой.
Домашние обязанности нужны прежде всего самому ребёнку.
Через обычные бытовые дела он постепенно учится заботиться о себе, отвечать за свою часть работы и понимать простую вещь:
«Я не просто живу в этой семье. Я являюсь её частью и тоже могу в неё вкладываться».
Зачем ребёнку вообще домашние обязанности?
Взрослому ответ кажется очевидным:
чтобы дома было чисто.
Но с точки зрения воспитания это далеко не главное.
Американская академия педиатрии отмечает, что соответствующие возрасту домашние обязанности помогают детям приобретать жизненные навыки, учиться сотрудничеству и постепенно принимать на себя ответственность.
Причём речь идёт о самых обычных вещах:
- убрать игрушки;
- накрыть на стол;
- положить одежду в корзину;
- покормить питомца;
- убрать посуду;
- разобрать покупки;
- приготовить простую еду.
Всё это кажется мелочами.
Но взрослый человек тоже не рождается с умением вести хозяйство.
Кто-то должен однажды научиться стирать одежду.
Готовить еду.
Поддерживать порядок.
Планировать бытовые дела.
Замечать, что мусорное ведро переполнено.
И понимать, что грязная тарелка не исчезает из раковины сама.
Дом — первая среда, где ребёнок учится ответственности
Представьте две модели.
В первой ребёнок растёт в доме, где взрослые делают за него практически всё.
Еду приготовили.
Тарелку убрали.
Одежду собрали.
Постель заправили.
Комнату убрали.
Вещи нашли.
Рюкзак проверили.
Во второй ребёнок постепенно участвует в повседневной жизни семьи.
Сначала совсем немного.
Потом больше.
К подростковому возрасту он уже способен обслуживать значительную часть собственных бытовых потребностей.
Какой из этих двух детей будет лучше подготовлен к самостоятельной жизни в 18–20 лет?
Ответ довольно очевиден.
«Пусть пока отдыхает. Ещё успеет наработаться»
Такой аргумент можно понять.
У ребёнка школа.
Домашние задания.
Спорт.
Кружки.
Друзья.
Ему действительно нужны отдых и свободное время.
Но из этого не следует, что ребёнок вообще не должен участвовать в семейном быту.
Американская академия педиатрии отдельно обращает внимание на семьи, где дети сильно загружены учёбой и дополнительными занятиями: занятость сама по себе не должна полностью исключать бытовые обязанности, потому что через них ребёнок получает базовые жизненные навыки и учится ответственности.
Вопрос не в том:
«Должен ли ребёнок работать дома?»
Правильнее спросить:
«Какая доля ответственности разумна для его возраста и возможностей?»
Когда начинать?
Не обязательно ждать школы.
Маленькие дети часто сами хотят помогать взрослым.
Папа пылесосит — ребёнку нужен пылесос.
Папа готовит — ребёнок хочет мешать ложкой.
Папа разбирает продукты — ребёнок тоже несёт упаковку.
Проблема в том, что такая помощь обычно…
не очень помогает.
Иногда после помощи трёхлетнего ребёнка работы становится даже больше.
Поэтому взрослому проще сказать:
«Не трогай, я сам».
Но именно в этот момент можно начать формировать привычку:
дома мы делаем некоторые вещи вместе.
Не ради идеального результата.
Ради обучения.
Домашние обязанности детей в 2–3 года
В этом возрасте речь, конечно, не идёт о настоящей самостоятельной работе.
Ребёнок помогает взрослому.
Например, может:
- собирать игрушки в коробку;
- отнести грязную одежду в корзину;
- положить салфетки на стол;
- принести безопасный предмет;
- помочь положить бельё в стиральную машину;
- налить корм питомцу вместе со взрослым;
- помочь убрать книги на полку.
Главное здесь — не качество выполнения.
Ребёнок осваивает сам принцип участия.
Raising Children Network также рекомендует начинать с простых задач вроде уборки игрушек и помощи с бельём или водой для питомца.
Домашние обязанности детей в 4–5 лет
Задачи постепенно становятся сложнее.
Ребёнку можно предложить:
- убирать свои игрушки;
- заправлять кровать с небольшой помощью;
- накрывать на стол безопасными предметами;
- убирать свою тарелку после еды;
- сортировать бельё;
- складывать некоторые вещи;
- поливать растения;
- помогать разбирать продукты;
- кормить домашнего питомца под контролем взрослого;
- помогать в приготовлении простой еды.
В этом возрасте особенно важно давать короткие и конкретные инструкции.
Не:
«Убери комнату».
А:
«Положи машинки в эту коробку».
Потом:
«Теперь поставь книги на полку».
Большую задачу ребёнку ещё трудно самостоятельно разбить на этапы.
Домашние обязанности детей в 5–7 лет
Американская академия педиатрии приводит для этого возраста уже довольно большой перечень возможных обязанностей.
Ребёнок может постепенно учиться:
- самостоятельно заправлять кровать;
- накрывать и убирать со стола;
- убирать игрушки;
- поддерживать порядок на книжной полке;
- класть грязную одежду в корзину;
- наполнять миску питомца;
- выносить небольшую мусорную корзину;
- подметать;
- сортировать бельё;
- поливать растения;
- вытирать пыль;
- помогать собирать школьный обед или перекус.
Разумеется, список не означает, что шестилетний ребёнок должен выполнять всё перечисленное.
Достаточно нескольких постоянных обязанностей.
Домашние обязанности детей в 8–10 лет
Теперь ребёнок уже способен выполнять более сложные задачи.
Например:
- пылесосить;
- подметать;
- убирать со стола;
- загружать или разгружать часть посуды;
- складывать и убирать свою одежду;
- разбирать покупки;
- готовить простой перекус;
- помогать готовить ужин;
- выгуливать питомца, если это безопасно;
- следить за порядком в своих вещах;
- поливать растения;
- выносить мусор.
В этом возрасте уже полезно переходить от случайной помощи к постоянной ответственности.
Не:
«Помоги сегодня вынести мусор».
А:
«Вынос мусора вечером — твоя обязанность».
Домашние обязанности детей в 11–12 лет
В этом возрасте многие дети уже физически и интеллектуально способны выполнять значительную часть обычных бытовых задач.
Американская академия педиатрии среди примеров называет:
- уборку кухни;
- смену постельного белья;
- разгрузку посудомоечной машины;
- стирку и складывание белья;
- уборку ванной комнаты;
- мытьё автомобиля;
- приготовление простой еды под присмотром;
- помощь с младшими детьми, пока взрослый находится дома.
Здесь уже можно говорить не только:
«Помоги папе».
А:
«Это твоя зона ответственности».
А что должен уметь подросток?
Подросток постепенно готовится к взрослой жизни.
Поэтому странно, если в 16 лет он отлично умеет пользоваться компьютером, ездить по городу и заказывать товары через интернет, но при этом не знает, как включается стиральная машина.
Подросток вполне может осваивать:
- стирку;
- уборку;
- смену постельного белья;
- приготовление обычной еды;
- покупку продуктов;
- уход за своей одеждой;
- мытьё посуды;
- уборку ванной;
- уход за домашними животными;
- часть сезонных работ;
- помощь младшим членам семьи.
И здесь важно различать:
«умеет» и «обязан ежедневно делать».
Подростку необязательно каждый день готовить ужин всей семье.
Но уметь приготовить себе несколько нормальных блюд к окончанию школы — очень полезный жизненный навык.
Возрастные списки — только ориентир
Это принципиально важно.
Если в статье написано:
«В восемь лет ребёнок может пылесосить»
это не означает, что утром в день восьмилетия нужно вручить ему пылесос.
Дети отличаются.
Имеют значение:
- физические возможности;
- уровень развития;
- особенности здоровья;
- способность удерживать внимание;
- опыт выполнения подобных задач;
- безопасность конкретного действия.
Raising Children Network также рекомендует подбирать обязанности не только по возрасту, но и по индивидуальным возможностям ребёнка.
Не превращайте ребёнка в домашний персонал
Есть противоположная крайность.
«Раз обязанности полезны — значит, чем больше, тем лучше».
Нет.
У ребёнка должны оставаться:
- учёба;
- сон;
- физическая активность;
- друзья;
- игра;
- отдых;
- личное время.
Домашние обязанности — часть жизни.
Не вся жизнь.
Обязанности должны быть распределены справедливо
Особенно если в семье несколько детей.
Старший ребёнок не должен автоматически становиться:
- постоянной няней;
- уборщиком;
- поваром;
- ответственным за младших.
То же касается разделения обязанностей между мальчиками и девочками.
UNICEF обращает внимание на то, что в некоторых семьях бытовая нагрузка непропорционально ложится на девочек.
Но способность приготовить еду, убрать квартиру, постирать одежду и позаботиться о себе нужна взрослому человеку независимо от пола.
Сыну тоже полезно уметь стирать.
Дочери тоже можно поручить задачи, которые традиционно почему-то считают «мужскими».
«Это женская работа» — плохой урок для сына
Особенно если мы говорим о воспитании будущего отца.
Если мальчик с детства видит:
мама готовит;
мама убирает;
мама стирает;
мама собирает вещи;
а папа «помогает» раз в месяц,
то именно эта модель становится для него нормой.
Поэтому участие отца в бытовых делах — тоже воспитание.
Причём без единой лекции.
Ребёнок просто наблюдает:
в нашей семье домашняя работа — общая работа.
Папе важно показывать пример
Сложно убедить ребёнка:
«Каждый должен убирать за собой»
если папина кружка третий день стоит возле компьютера.
Дети замечают такие противоречия гораздо лучше, чем нам иногда кажется.
Если правило семейное, оно должно хотя бы в разумной степени относиться ко всем.
Почему ребёнок не хочет выполнять домашние обязанности?
Потому что большинство бытовых дел не очень интересны.
Взрослые тоже редко просыпаются утром с мыслью:
«Как же хочется сегодня помыть ванную!»
Поэтому само отсутствие энтузиазма не означает, что система не работает.
Есть вещи, которые мы делаем не потому, что они невероятно увлекательны.
А потому, что они должны быть сделаны.
Это тоже важный жизненный навык.
Не спрашивайте, хочет ли ребёнок выполнять обязанность
Если у ребёнка есть постоянная задача:
«После ужина ты убираешь свою тарелку»
не стоит каждый вечер спрашивать:
«Уберёшь тарелку?»
Потому что грамматически правильный ответ:
«Нет».
Лучше:
«Ужин закончили. Не забудь про тарелку».
Это не предложение.
Это часть привычного порядка.
Рутина работает лучше постоянных напоминаний
Если обязанность выполняется каждый день примерно в одно время, она постепенно становится привычной.
Например:
после ужина — убрать посуду;
перед сном — собрать игрушки;
по субботам — поменять постельное бельё;
после школы — положить одежду на место.
Американская академия педиатрии отмечает, что регулярные и предсказуемые семейные рутины помогают детям понимать, чего от них ожидают.
Чем понятнее система, тем меньше папе приходится каждый раз начинать переговоры с нуля.
Чек-лист может заменить папины десять напоминаний
Особенно для школьника.
Например:
Вечером:
- игрушки убрать;
- грязную одежду — в корзину;
- проверить школьный рюкзак;
- приготовить одежду на завтра;
- покормить кота.
Теперь вместо:
«Я тебе сколько раз говорил?»
можно сказать:
«Проверь свой список».
Это небольшое, но важное изменение.
Папа перестаёт быть внешней системой памяти.
Ребёнок постепенно учится контролировать задачи самостоятельно.
Не вводите десять обязанностей за один день
Если ребёнок до десяти лет практически ничего не делал дома, плохая идея в воскресенье вечером объявить:
«С завтрашнего дня ты сам убираешь комнату, моешь посуду, выносишь мусор, стираешь вещи и готовишь завтрак».
Начните с одной задачи.
Например:
«После ужина ты убираешь свою посуду».
Когда это стало привычкой — добавьте следующую.
Сначала покажите, что значит «сделано»
Взрослый говорит:
«Убери комнату».
Через десять минут ребёнок сообщает:
«Готово!»
Папа заходит.
Всё, что лежало на полу, теперь лежит на кровати.
Папа в ужасе:
«Это ты называешь уборкой?!»
Но, возможно, ребёнку никто никогда нормально не объяснял критерии.
Например:
- игрушки лежат в коробках;
- книги стоят на полке;
- грязная одежда находится в корзине;
- на полу ничего не валяется;
- кровать заправлена.
Теперь задача стала измеримой.
Не переделывайте молча за ребёнком
Ребёнок помыл стол.
Папа подходит и перемывает.
Ребёнок сложил одежду.
Папа перекладывает.
Заправил кровать.
Папа перестилает.
Если так происходит постоянно, ребёнок довольно быстро понимает:
«Какой смысл стараться? Всё равно сделают заново».
Если результат действительно недостаточный, лучше показать конкретно:
«Посмотри, здесь осталось мокрое пятно. Протри ещё вот эту часть».
Задача остаётся у ребёнка.
Не ждите взрослого качества работы
Пятилетний ребёнок не заправит кровать так же аккуратно, как взрослый.
Восьмилетний может плохо сложить футболки.
Десятилетний сначала будет готовить очень странные бутерброды.
Это нормально.
Американская академия педиатрии советует сохранять реалистичные ожидания и отмечать усилия ребёнка, а не требовать совершенства в процессе освоения бытовых навыков.
Навык появляется после повторений.
Не до них.
Нужно ли хвалить за домашние обязанности?
Да.
Особенно пока навык формируется.
Но лучше конкретно.
Вместо:
«Молодец!»
можно сказать:
«Сегодня я вообще не напоминал про корм кота — ты сам вспомнил».
Или:
«Ты очень аккуратно разобрал продукты».
Или:
«Спасибо. Пока ты накрывал на стол, я успел закончить ужин».
Последняя фраза особенно полезна.
Она показывает ребёнку реальный смысл его работы.
Его вклад действительно кому-то помог.
Нужно ли платить ребёнку за домашние обязанности?
Единственного правильного ответа здесь нет.
В семьях используют разные модели.
Первая: карманные деньги вообще не связаны с домашними обязанностями.
Вторая: ребёнок получает деньги за выполнение определённых задач.
Третья: базовые обязанности выполняются бесплатно, но за дополнительную работу можно заработать.
Например:
убрать свою тарелку — обычная обязанность;
помыть папину машину — дополнительная оплачиваемая задача.
Третья модель часто оказывается удобным компромиссом.
Почему не стоит платить абсолютно за всё?
Представим:
«За вынос мусора — 50 рублей».
Через неделю ребёнок отвечает:
«Мне сегодня не нужны 50 рублей».
И формально он прав.
Если отношения были построены как сделка, он просто отказался от сделки.
Но некоторые домашние дела существуют не потому, что за них платят.
Мы делаем их потому, что живём вместе.
Дополнительная работа может быть оплачиваемой
А вот здесь появляется хороший инструмент финансового воспитания.
Например, у ребёнка есть обычные обязанности:
- своя посуда;
- своя комната;
- кормление питомца.
И есть дополнительные задачи:
- помыть автомобиль;
- помочь разобрать кладовку;
- собрать листья во дворе;
- выполнить большую дополнительную уборку.
За них семья может предусмотреть отдельное вознаграждение.
Так ребёнок одновременно понимает две модели:
есть обязанности члена семьи;
и
есть дополнительная работа, за которую можно заработать.
А если ребёнок отказывается?
Сначала стоит выяснить причину.
Он не хочет?
Не умеет?
Не понимает задачу?
Задача слишком большая?
Забыл?
Устал?
Или привык, что после трёх напоминаний папа всё равно сделает сам?
От причины зависит решение.
Не делайте работу за ребёнка после отказа
Есть распространённый сценарий.
Папа:
«Убери игрушки».
Ребёнок не убирает.
Папа повторяет.
Потом ещё раз.
Через двадцать минут раздражённый папа сам собирает игрушки.
Какой вывод делает ребёнок?
«Если достаточно долго ничего не делать, задача исчезнет».
Это очень эффективная стратегия.
И ребёнок вполне логично будет использовать её снова.
Лучше связать обязанности с понятной последовательностью
Например:
«Сначала собираем игрушки, потом включаем мультфильм».
Не как месть.
Не:
«Не убрал — я тебя наказал».
А как обычный порядок:
«Сначала заканчиваем одно дело, потом начинаем следующее».
Не используйте домашнюю работу как наказание
Это важный момент.
Ребёнок плохо себя повёл.
Папа:
«За это будешь мыть пол!»
Какой сигнал получает ребёнок?
Мыть пол — наказание.
Убирать — наказание.
Мыть посуду — наказание.
Помогать семье — наказание.
А потом родители удивляются, почему подросток ненавидит домашние обязанности.
Лучше, чтобы бытовые дела воспринимались как нормальная часть жизни, а не исправительная колония за плохое поведение.
Семейное распределение обязанностей можно обсуждать вместе
Особенно со школьниками и подростками.
Можно сесть всей семьёй и выписать:
- что вообще нужно делать дома;
- как часто;
- кто за что отвечает;
- какие задачи можно менять;
- где нужна помощь.
Ребёнок может выбрать часть обязанностей сам.
Один ненавидит мыть посуду, но спокойно пылесосит.
Другой предпочитает готовить.
Третий любит заниматься собакой.
Если есть возможность выбора, почему бы ей не воспользоваться?
Но семейное обсуждение — не голосование о том, делать ли что-нибудь вообще
Ребёнок может сказать:
«Я выбираю ничего».
Это прекрасная попытка переговоров.
Но окончательная рамка всё равно задаётся взрослыми.
Например:
«У каждого дома есть обязанности. Ты можешь выбрать: посуда или мусор».
Выбор есть.
Варианта «ничего» нет.
Обязанности должны меняться с возрастом
Если десятилетний ребёнок до сих пор отвечает только за:
«Положить игрушки в коробку»
возможно, пора немного поднять планку.
То, чему ребёнок научился, постепенно становится обычной частью жизни.
А рядом появляется новый навык.
Именно так ответственность расширяется без резкого перехода:
«Тебе 18 — теперь внезапно умей всё».
Папе полезно иногда не вмешиваться
Ребёнок складывает футболку.
Очень медленно.
Очень странно.
Папа уже знает, как сделать это за четыре секунды.
Руки чешутся.
Но иногда лучший вклад папы в воспитание — просто не отбирать задачу.
Подождать.
Пусть ребёнок закончит.
Сам.
Домашние обязанности — это не про чистую квартиру
Конечно, приятно, когда ребёнок помогает и дома действительно становится меньше работы.
Но если смотреть шире, цель совсем другая.
Сегодня пятилетний ребёнок убирает игрушки.
В восемь лет накрывает на стол.
В десять пылесосит.
В двенадцать учится стирать.
В четырнадцать может приготовить простой ужин.
А потом однажды съезжает от родителей.
И оказывается способен:
- накормить себя;
- постирать одежду;
- поддерживать порядок;
- спланировать покупки;
- позаботиться о доме;
- разделить бытовые обязанности с другим человеком.
И вот тогда становится понятно, зачем всё начиналось.
Что можно сделать уже сегодня?
Посмотрите на возраст и возможности своего ребёнка.
И выберите одну задачу, которую он уже способен выполнять, но которую пока регулярно делает взрослый.
Например:
- убирать свою тарелку;
- кормить кота;
- выносить мусор;
- заправлять кровать;
- складывать грязную одежду;
- разгружать посудомойку;
- готовить простой завтрак.
Сначала покажите.
Потом сделайте вместе.
Потом дайте попробовать самостоятельно.
И постепенно перестаньте напоминать.
Не обязательно сразу превращать ребёнка в образцового хозяина.
Наша задача значительно проще:
каждый год ребёнок должен уметь немного больше заботиться о себе и немного больше участвовать в жизни своей семьи.
Тогда домашние обязанности перестают быть спором о том, кто сегодня вынесет мусор.
Они становятся частью подготовки ребёнка к самостоятельной взрослой жизни.
Источники
При подготовке статьи использованы рекомендации Американской академии педиатрии, Raising Children Network и UNICEF о домашних обязанностях, самостоятельности и ответственности детей.
-
American Academy of Pediatrics / HealthyChildren.org — Age-Appropriate Chores for Children
American Academy of Pediatrics / HealthyChildren.org — Growing Independence: Tips for Parents of Young Children
American Academy of Pediatrics / HealthyChildren.org — The Importance of Family Routines
Raising Children Network — Household chores for kids and teenagers
Возрастные диапазоны в статье являются ориентирами, а не обязательными нормативами. При выборе домашних обязанностей необходимо учитывать индивидуальные возможности ребёнка и безопасность конкретной задачи.
